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KI im Bildungssystem: Erst analysieren, dann optimieren – und wer dafür Verantwortung trägt

KI im Bildungssystem: Erst analysieren, dann optimieren – und wer dafür Verantwortung trägt

Wer sich mit erfahrenen KI-Forscherinnen und -Forschern unterhält, stösst häufig auf eine nüchterne Feststellung: KI sei nichts grundlegend Neues. Die theoretischen Grundlagen wurden bereits in den 1950er-Jahren gelegt. Was sich verändert hat, ist nicht die Idee, sondern die Wirksamkeit – und damit die gesellschaftliche Reichweite. Für alles Folgende ist eine Unterscheidung

Von Ivo Veith